Opiniones Públicas

Potenciando una característica clave en nuestra futura profesión: “La Inteligencia Emocional”
Daniel Parra. Instituto de Nivel Terciario Nº 6029.

“Nuestra sociedad ha valorado de forma pertinaz durante los últimos siglos un ideal muy concreto del ser humano: la persona inteligente.” extracto del texto: La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela.

En nuestra sociedad también continua ponderando el ideal de la persona inteligente como alguien con una capacidad virtuosa que se destaca sobre los demás, pero el cociente intelectual en relación al rendimiento académico, que sigue manifestándose estadísticamente estable, en este siglo XXI ya no es “el” indicador de éxito profesional, como menciona el texto: “la inteligencia académica no es suficiente para alcanzar el éxito profesional. Los abogados que ganan más casos, los médicos más prestigiosos y visitados, los profesores más brillantes, los empresarios con más éxito, los gestores que obtienen los mejores resultados no son necesariamente los más inteligentes de su promoción. No son aquellos adolescentes que siempre levantaban primero la mano en la escuela cuando preguntaba el profesor o resaltaban por sus magníficas notas académicas en el instituto. No son aquellos adolescentes que se quedaban solos en el recreo mientras los demás jugaban al fútbol o simplemente charlaban. Son los que supieron conocer sus emociones y cómo gobernarlas de forma apropiada para que colaboraran con su inteligencia. Son los que cultivaron las relaciones humanas y los que conocieron los mecanismos que motivan y mueven a las personas. Son los que se interesaron más por las personas que por las cosas y que entendieron que la mayor riqueza que poseemos es el capital humano.”

Las personas que demostraron y que demuestran subconscientemente su éxito profesional poseen esta característica intrínseca para el desarrollo de ese éxito que las posiciona y es “la inteligencia emocional”.

La Inteligencia Emocional implica:


- La Empatía.

- La expresión y comprensión de los sentimientos.

- El control del mal genio (la ira.)

- La independencia.

- La capacidad de adaptación.

- La simpatía.

- La capacidad de resolver los problemas en forma interpersonal.

- La persistencia.

- La cordialidad.

- La amabilidad.

- El respeto.



Teniendo en cuenta que, el hecho de saber manejar nuestras emociones y manifestarlas inteligentemente en el proceso de aprendizaje aporta de manera significativa a una dinámica educativa en donde el estudiante puede despojarse de ese miedo a preguntar, opinar, discernir, etc.; aprovechar esta característica que cualquier persona la puede desarrollar, ya que a diferencia de los argumentos a favor del cociente intelectual como factor genético, la inteligencia emocional no es algo innato, por el contrario, se puede poseer esta habilidad que incluye el autodominio, la persistencia, la automotivación, etc. durante el aprendizaje. Aprovechar este conjunto de actitudes que componen la Inteligencia emocional no solo serán útiles en la escuela, lo serán aun más, en la vida profesional.

Fuentes bibliográficas:
- Fernández Berrocal Pablo, Pacheco Extremera Natalio: La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela. Universidad de Malaga, España
- Fernández Gerardo Casas: La inteligencia emocional. Costa Rica

2º ENCUENTRO PROVINCIAL DE CARRERAS DE TECNICATURAS SOCIO HUMANÍSTICAS

Coronel Moldes –Salta

14 y 15 de Octubre de 2009

El segundo encuentro provincial realizado durante este año, como el anterior, dejo bastante material para aprender como también para publicar y comunicar en general todo lo acontecido en cuanto el encuentro. En la medida que se consiga algunos recursos digitales sobre el evento se dará a conocer la experiencia de manera mas completa.

Entre los propósitos básicos del encuentro se fijaron:

- Generar un espacio de intercambio y encuentro de experiencias y recorridos de información en ámbitos educativos diversificados, teniendo en cuenta las trayectorias formativas de estudiantes y docentes.
- Unificar criterios para trabajar el Proyecto de carrera y el trayecto de las prácticas, estableciendo acuerdos y diseñando dispositivos que permitan la continuidad y articulación de las experiencias formativas de cada una de las instituciones.
- Promover la reflexión sobre el Proyecto curricular de la carrera y su gestión, con incidencia en el Desarrollo Local y Territorial como proceso social, tomando como perspectiva el planeamiento estratégico de las ofertas de Educación Superior.

Los ejes de trabajo:

- Gestión de proyecto de enseñanza de las practicas profesionalizantes desde la perspectiva del desarrollo territorial - local. Implica el tratamiento de los diferentes proyectos de enseñanza construidos en los otros campos de formación: general, fundamento y especifico.
- Gestión del proyecto de mejora institucional desde una perspectiva que implique el trabajo y reflexión sobre el proyecto educativo institucional y de la oferta.
- Contextualización del diseño curricular de administración pública a partir de las experiencias de gestión curricular desde la perspectiva del planeamiento estratégico.
- Gestión político institucional de los diferentes trayectos formativos de las ofertas desde la perspectiva de docentes y estudiantes.
- Esta previsto realizarse una devolución de la experiencia vivida por segunda vez en coronel moldes pero aun no hay fecha estipulada.

La tira de imagenes rescadas del encuentro se agregará a un costado de la página.

Taller de fortalecimiento en comunidades de aprendizaje

Construcción de aulas virtuales



Los días 19, 26 y 29 de Setiembre y 3 de Octubre de 2.009 se llevo a cabo en la Sala multimedia CAIES - Inst. de Nivel Terciario N° 6.029 – el taller “Construcción de aulas virtuales”

Entre uno de los objetivos generales, el principal fue, instrumentar un aula virtual para la carrera “Tecnicatura en Administración Pública Orientada al Desarrollo Local” con espacio para cada una de las cátedras de los tres cursos.

Los destinatarios del taller eran tanto docentes como alumnos y algunos de los objetivos específicos orientados hacia ellos fueron:

- Actualizar la forma de aplicar las tecnologías de información en el proceso educativo.
- Involucrarse protagónicamente en la dinámica propia de un proyecto de tele formación.
- Aplicar en sus propios proyectos educativos las posibilidades del Nodo para la enseñanza en entornos virtuales.
- Desarrollar criterios y habilidades como facilitadores en comunidad de aprendizaje.

Dentro de los contenidos del taller, se trataron:

- Administración general del Nodo Virtual (es la página principal del Instituto de Nivel Terciario Nº 6029). Espacios de participación: campus virtual, sitio web y blog. Perfiles y roles de los usuarios. El campus en movimiento: los espacios de presentación, de materiales y de intercambio en las aulas virtuales.


- Otro tema eje fue: El aula virtual de la carrera como un dispositivo institucional. Los sentidos, planteados en términos de propósitos u objetivos de la carrera, en relación al perfil del egresado de la misma. Las clases virtuales, cada una como organizadora de los contenidos por cátedra. Los espacios de materiales, como una herramienta para subir, bajar y compartir archivos, sitios y micorsitios. Los espacios de intercambio, como un lugar para favorecer la construcción de una comunidad de aprendizaje y potenciar la articulación horizontal y vertical de la carrera.

En los dias siguientes se agragaran fotos del taller para compartirlas con ustedes.